„Pani Jeseň“ nám v tomto jesennom období  prináša veľa plodov, ktoré sme využili v našej MŠ. Deti priniesli do škôlky ovocie, zeleninu, tekvičky, ktoré sme mali vystavené vo vestibule na výstavke a neskôr sme zeleninku aj ovocie spracovali na zdravé šaláty, s ovocím sme kúzlili a vytvárali zdravé taniere a v tento deň sme si opakovali „kto chce zdravý musí sa so zeleninkou s ovocím posilniť“.

Každý rok oslavujeme a pripomíname si  tento náš „veľký deň“  a tešíme sa z našej krásnej materskej školy , ktorú máme v našej obci. Tento školský rok k nám zavítalo „divadlo na hojdačke“ s divadelným predstavením „Tdpaslík“ .Deti prostredníctvom zážitkového predstavenia pochopili význam striedanie 4 ročných období a dôležitosť naučiť sa správne vyjadrovať a s kamarátmi slučne komunikovať.  Divadielko bolo záživné, obohacujúce a deti ale aj pani učiteľky prežili krásny umelcký zážitok.

Naši malí turisti  počas turistickej vychádzky objavovali  krásu a čaro jesennej prírody,počúvali  žblnkot potôčika,opisovali sfarbenie listov, hľadali  plody na kríkoch, pozorovali ovečky na lúke a tešili sme  z krásneho slnečného počasia.

Žiaci MŠ mali možnosť vyskúšať obväzovanie rúk, nôh, hlavičky a bruška, taktiež rozprávali k témam ohrozeniu nášho zdravia ako poštipnutie hmyzom, bolesti bruška, otrava hubami, prechladnutie a rôzne úrazy spôsobené v domácnosti či v lese alebo na ceste. Tiež spomínali ohrozenie života vlastnými skúsenosťami a hlavne, kedy je potrebné privolať záchranárov.

Cieľom projektu je vypestovať u detí pozitívny vzťah ku zvieratám a správne stravovacie návyky, ukázať deťom, ale aj ich rodičom, že základom pre mliečne výrobky je mlieko od živých kravičiek, o ktoré sa musia slovenskí poľnohospodári dobre starať. Novinkou od roku 2021 je zmena Adoptuj kravičku z hry pre jednotlivcov a kolektívy na zábavnú a edukatívnu školskú súťaž.

Naše deti si vybrali z množstva kravičiek jednu z Poľnohospodárskeho družstva Veličná a nazvali ju kravička Klára.

Zoznámili sme sa so životom kravičky aj s tým, aké je dôležité sa o kravičku dôsledne starať. Rozprávali sme sa o tom, ako sa z mlieka, ktoré kravička vydojí, stane mlieko, jogurt a pod. Na vlastnej koži sme si vyskúšali, že podojiť kravičku vôbec nie je také jednoduché. Veľa krát sa nám stalo, že sme mliečko, ktoré sme vydojili od „našej kravičky“, rýchlo z nádoby vyliali. Ochutnávali sme mliečne potraviny. Rozprávali sme sa aj o tom, aké je dôležité piť mliečko pre naše zdravie.

Tento projekt bude trvať počas celého školského roka. Deti mesačne spoločne ako trieda plnia veľkú úlohu. Zároveň sa o svoju kravičku starajú prostredníctvom práce na IKT tabuli – kŕmia, napájajú ju, čistia jej prostredie, starajú sa o hygienu kravičky Kláry, majú možnosť ju aj obliekať.

Deti kravičke zabezpečia všetko potrebné vďaka tomu, že rodičia pomocou Scenera Adoptuj kravičku, ktorý si stiahli do mobilov, spolu s deťmi načítavajú kódy mliečnych výrobkov do mobilov a tak „zarábajú“ dukáty na nákupy v hre.

S jeseňou sa nám spája aj zber úrody. S plodmi našej Zeme sme pracovali na aktivite: Prírodná mandala. Na začiatku sme si zopakovali stavbu rastliny (hlavné časti- koreň, stonka, list, kvet a plod). Na tvorbu našej prírodnej mandaly sme využili rôzny materiál. A to drevnaté a dužinaté stonky. Listy rôznych tvarov, farieb, sušené, ale aj priamo odtrhnuté zo stromu. Rôznofarebné sušené kvety a veľké množstvo farebných plodov- červené šípky, zelené mungo, oranžovú šošovicu, čierne a biele korenie atď.. Najprv sme si vystrihli pripravenú mandalu a nalepili sme ju na veľký výkres, priamo do stredu. Mandalu sme vyplnili pomocou prírodných materiálov. Následne sme dotvorili zvyšok obrazu.

Naše popoludnie sme zorganizovali pri príležitosti blížiaceho sa výročia - 206 rokov od narodenia Ľudovíta Štúra ( 28.10.1815) – významného predstaviteľa slovenského národného života, politika, literáta, jazykovedca, novinára . Priblížili sme si jeho životnú dráhu a literárnu tvorbu pomocou biografického diela od Jána Juríka -Ľudovít Štúr. Prečítali sme spoločne pasáže, ktoré zachytávajú jeho štúdiá, rodinu, názory na obetavú prácu pre národ, jazykovedné snahy o uzákonenie spisovného jazyka, jeho lásky Adelu Ostrolúcku i Máriu Pospíšilovú, účinkovanie na Evanjelickom lýceu v Bratislave i prácu so študentmi i tragickú nehodu na poľovačke. Záver patril kvízu Naozaj poznáte Ľudovíta Štúra? Súťažili dievčatá proti chlapcom, boli skvelými súpermi, no z víťazstva sa tešili dievčatá.

Aktivít sa zúčastnilo 13 žiakov 8. ročníka

Do fotogalérie bol pridaný nový album Atómy a molekuly.

Prírodný materiál ako kolieska napílené z konára alebo kmeňa stromu, či drobné konáriky, sú zaujímavý materiál na výrobu rôznych predmetov.

 My sme si ako námet vybrali vtáčika. Jedno väčšie koliesko bolo telo vtáčika. Naň sme z oboch strán prilepili chvost z drobných tenkých  konárikov, ktoré si žiaci nazbierali na školskom dvore. Zobák a krídla sme vystrihli z filcu, vyšili predným stehom a spolu s očkami prilepili na telo vtáčika. Zlepením sme spojili telo s menším kolieskom, čiže s nohami. Z papierovej stuhy sme uviazali mašle a dozdobili nášho vtáčika. Drevené latky a ľanový špagát sme pospájali tak, aby predstavoval konáre stromu, na ktorý  sme  našich vtáčikov prilepili.

Realizácia pocitového chodníka umožnila žiakom kontakt s prírodou a cieľ bol hlavne získať nové vedomosti i zručnosti hravou formou. Práce v školskej záhrade sme rozdelili  na časti, ktoré budú žiaci realizovať postupne. Návrh a príprava zahŕňa: Výber lokality v areáli školy, prenesenie rozmerov a návrhu na skutočné miesto, vyhĺbenie a zazimovanie priestoru. Pokračovanie prác plánujeme súčasne s príchodom jari.

 V úvode sme sa rozprávali o dôležitosti prírody, o tom, ako sa mení a ako ju treba chrániť. Žiaci, na príkladoch rozdeľovali prírodu na živú a neživú. Jedným z príkladov bol práve kameň. Viedli sme rozhovor, kde všade sa kameň nachádza, aké mal kedysi využitie (pravekí ľudia a ich nástroje...) a aké využitie má dnes (napr. aj zábavné putovné kamene). A práve veselé kamene sa stali hlavnou témou projektu. Tieto kamene putujú po celom Slovensku a hľadajú ďalších nálezcov, ktorí ich znova ukryjú. Spoločne si vybrali kamene, ktoré mali podľa vlastnej fantázie namaľovať akrylovými a olejovými farbami. Tie si potom zobrali domov ako okrasu do záhrad, alebo ich niekde ukryli, kde ich nájde ďalší nálezca.

Na našom stretnutí sme  sa najskôr oboznámili s literárnymi novinkami v školskej knižnici. Potom sme sa zamerali  na literárnu tvorbu H. CH. Andersena – Posla z ríše fantázie a najznámejšieho svetového rozprávkara. Rozprávali sme sa o prečítaných rozprávkach H.CH. Andersena , o rozprávkach, ktoré už poznajú,  prípadne sa im najviac páčili. Potom nasledovalo oboznámenie  s  jeho životnými osudmi  a dielom,  detstvom i strastiplnou cestou za uznaním a ocenením. Charakterizovali sme  hrdinov jeho rozprávok, vyhľadávali fantastické a realistické prvky v rozprávkach. Spoločne sme si prečítali jeho rozprávky Hlúpy Jano a Princezná na hrášku. Po prečítanie rozprávok sme prerozprávali príbehy hlavných postáv, riešili sme  rozprávkové hádanky, literárne kvízy, tajničky, hádali  názov rozprávky. Deťom sa naše spoločné aktivity veľmi páčili, ochotne plnili súťažné úlohy rozdelené do skupín. Spoločne sme prežili zaujímavé a podnetné popoludnie, ktoré si chcú onedlho zopakovať. Aktivít sa zúčastnilo 10 detí 6.ročníka.

V jedno slnečné  septembrové popoludnie sme sa my, šiestaci stretli s našou triednou pani učiteľkou,  aby sme si vyskúšali, ako sa tvorí „nonsens“. Mali sme už o ňom nejaké vedomosti, veď sme sa o ňom učili už v 5. ročníku a mali sme už prečítané známe Kubové príbehy. Vedeli sme, že nonsens  sa vyznačuje zdanlivo nezmyselnými prvkami, a že tento výraz pochádza z anglického výrazu nonsense (nezmysel). Nonsens využíva grotesknosť, absurdnosť, využíva aj slovné hračky. Nonsens sa ako žáner vyznačuje pospájaním zdanlivo nezmyselných prvkov v rámci textu. A práve tieto vlastnosti nonsensu sme si chceli vyskúšať vo vlastnej tvorbe. Dohodli sme sa, že vytvoríme dvojice „autorov“ a každá dvojica bude písať vlastný príbeh. A tak sa aj stalo. Výsledkom našej práce boli skutočne riadne nezmyselné „nonsensové“ príbehy, pri čítaní ktorých sme sa poriadne nasmiali. Svoje výkony sme si aj navzájom hodnotili. Na záver sme vytvorili jeden spoločný „nonsensový príbeh“ a to takým spôsobom, že sme sa pri písaní striedali pri tabuli vždy po jednej vete. Takže nikto netušil, čo ten druhý napíše, ako nadviaže na predchádzajúce vety.

Spoločne sme zažili tvorivé a veľmi príjemné popoludnie.

21.9.2021 sme si pre žiakov pripravili popoludnie v školskej knižnici. V úvode aktivity sme sa oboznámili s priestormi, hlavne s našimi prváčikmi, ktorí navštívili knižnicu prvýkrát. Po oboznámení s knižnicou sme si posadali do kruhu a rozprávali sme sa o tom, čo je knižnica, čo sa v nej nachádza, na čo slúži a pod. Následne sme si prečítali krátku rozprávku z knihy Osmijanko. So žiakmi sme viedli rozhovor o obsahu príbehu, vymýšľali sme nový koniec rozprávky, pričom sme sa poriadne zabavili a zasmiali. 

Druhou časťou aktivity bolo prezeranie si kníh v knižnici. Žiaci mali voľný priestor na to, aby si popozerali, aké knihy sa v nej nachádzajú. Každý si našiel knihu, ktorá ho zaujala, poprezeral si ju a porozprával, prečo ho práve táto kniha zaujala.

Ďalšou častou aktivity bol kvíz. Pre žiakov som si obálky s otázkami. Otázky boli zamerané na hlavné postavy z rozprávok, o tom, kto je autor rozprávok a pod. Žiakov kvíz zaujal, všetci sa po prečítaní otázky hlásili. 

Do aktivity sme zaradili aj tvorivé práce. Úlohou žiakov bolo, aby si do kníh vytvorili vlastné záložky. Aby to bolo pre deti čo najzaujímavejšie, pripravili sme si maketu strašidielok. Žiaci boli počas aktivity aktívny, pracovali ako včeličky. Počas tvorby záložky sme si rozprávali rôzne príbehy, skutočné aj vymyslené. Viedli sme rozhovor o tom, kto aké knihy už prečítal, aké ma rozčítané, alebo čo by chcel čítať. Po vytvorení záložiek sme si ich odprezentovali medzi žiakmi.

Počas celej aktivity sme mali na tabuli pripevnené rôzne zaujímavosti o knihách, taktiež krátku báseň, ktorú sme sa naučili.

V poslednej časti aktivity sme sa rozdelili do troch skupín. Každá skupina mala pri obálky, v ktorých sa nachádzali obrázky známych rozprávok. Úlohou žiakov bolo ,aby obrázky zoradili podľa toho, ako dej postupuje.

Skúmanie a meranie tepelného javu, výmena tepla alebo vedenie tepla. Jednoduché fyzikálne pokusy pri ktorých žiaci spoznávali látky a to predovšetkým kov, ako dobrý vodič tepla - tepelný vodič a drevo a plast, ako zlý vodič tepla - tepelné izolanty. Žiaci pozorovali "častice" a ich energiu v postupnom odovzdávaní v  kmitavom pohybe. Takto prebieha vedenie tepla v tuhých látkach. Magnetizmus si žiaci vysvetlili na pozorovaní magnetických siločiar zo železného prachu, vyskúšali, či dokáže ihla ukazovať sever, zostrojili elektromagnet a vyskúšali silu magnetu. Žiaci si niečo zopakovali z hodín vyučovania, niečomu sa priučili a hlavne zabavili.

Žiaci si z cesta vytvarovali tvar sopky. Pomocou jari, sódy bikarbóny a octu vyvolali chemickú reakciu, ktorá pripomínala výbuch sopky.

V príjemné štvrtkové popoludnie 30. septembra sme sa zišli, aby sme sa niečo dozvedeli o jednoduchých zákonoch fyziky a chémie, ktoré vlastne umožňujú aj „čarovať“.

A čo sme vlastne zistili?

1. Magnetky sa navzájom priťahujú, alebo odpudzujú, lebo magnetizmus je fyzikálny jav, ktorým je látka priťahovaná alebo odpudzovaná magnetickým poľom.
2. Elektricky nabité častice môžu mať kladný alebo záporný elektrický náboj. Častice opačného elektrického náboja sa navzájom priťahujú a tie s rovnakým nábojom sa odpudzujú – vyskúšali sme to na prázdnej plechovke od nápoja. Použili sme plastový vešiak na šaty a nafúknutý balón. Vešiak a balón sme pošúchali o syntetické  oblečenie a potom sme ich priblížili k plechovke, ktorá na ne začala reagovať a kotúľala sa.
3. V treťom pokuse sme skúmali statickú energiu taktiež s použitím nafúknutého balóna, ktorý sme pošúchali o syntetické oblečenie a priblížili ho k malej polystyrénovej kocke zavesenej na nitke. Kocka sa priblížila k balónu a dokonca sa naň aj prilepila.
4. Ďalšími  pokusmi  sme skúmali lom svetla a hustotu vodných roztokov kuchynskej soli. Zistili sme, že ceruzka ponorená do tekutiny sa zrazu „zlomila“, a že  surové vajce v nasýtenom roztoku kuchynskej soli pláva, pretože jeho hustota je vyššia ako hustota vajíčka.

V úvode aktivity sme viedli rozhovor o tom, či vedia, čo je fyzika a chémia, čoho sa to týka. Následne sme prešli na to, či už robili niekedy nejaké pokusy. Žiaci porozprávali rôzne pokusy, ktoré robili, či už na hodinách prírodovedy a pod. Oboznámili sme sa s pracovným materiálom, s ktorým sme ďalej pracovali. Žiaci všetky pomôcky dobre poznali a vedeli ich opísať.

Počas pokusu boli žiaci pozorní, každý pokus ich bavil. Žiaci vždy najskôr predpokladali, čo sa môže stať, ak zvolíme kombináciu daných látok. Pokusy sme niekoľkokrát opakovali.

Pokusy:

1. Tanec bublín v oleji- pohár, voda, farbivo, olej, šumivé tablety
2. Fúkanie balónov- fľaša, ocot, balón, sóda
3. Opravená fľaša- fľaša, sóda, lyžica, ocot
4. Farba je len ilúzia- misky, voda, krieda, fixka
5. Čarovné papieriky- papieriky na PH, poháre, kyselina listová, sóda