Školský zdravotnícky pracovník je nepedagogický zamestnanec v  ZŠ a MŠ. Pracovnou  náplňou je v prvom rade prevencia rôznych zdravotných problémov a komplikácií, ktoré si žiaci môžu vytvoriť nesprávnymi alebo škodlivými návykmi životného štýlu. Najčastejšie to môže byť napr. obezita, poruchy príjmu potravy (anorexia, bulímia) , poruchy imunity, nedostatok vitamínov, nedostatok pohybových aktivít, málo spánku, zlé hygienické návyky, rôzne závislosti či už na počítači, cigaretách, drogách, alkohole...

Ďalšou úlohou sú aj prednášky a besedy so žiakmi na rôzne témy:

• Prevencia obezity
• Prevencia porúch príjmu potravy
• Zdravý životný štýl
• Hygiena tela a ústnej dutiny
• Hygienické návyky
• Imunita
• Ľudské telo
• Respiračné ochorenia
• Puberta a dospievanie
• Závislosti na počítači, mobile, alkohole, drogách fajčení...
• Prevencia úrazov

Ak nastane akútne a náhle zhoršenie zdravotného stavu žiaka počas vyučovania, napr. bude ho bolieť brucho, hlava, náhle mu vystúpi telesná teplota, bude zvracať a pod, bude tohto žiaka riešiť zdravotný pracovník, samozrejme po telefonickom kontakte s rodičom a v spolupráci s učiteľom. Nebudú sa podávať žiadne lieky, dieťa bude len izolované v ambulancii školského zdravotníka, ktorý bude dohliadať na jeho zdravotný stav. Podľa stavu dieťaťa a vyhodnotenia situácie si buď príde po dieťa rodič, alebo sa privolá RZP.

V prípade úrazu na telesnej výchove alebo v škole,  či v  škôlke zdravotnícky zamestnanec ošetrí krvácajúcu ranu, krvácanie z nosa, poskytne prvú pomoc pri zlomeninách,  prípadne prvá pomoc pri inom úraze.

Dôležitou úlohou je aj účasť na výletoch, exkurziách, plaveckých a lyžiarskych výcvikoch, kde taktiež často môže dôjsť k nejakému úrazu alebo poraneniu.

Zdravotnícky dotazník, ktorý ste obdržali  na vypísanie svojmu dieťaťu, slúži len školskému zdravotníkovi, aby vedel základné informácie o obmedzeniach a alergiách dieťaťa v prípade nutnosti poskytnutia prvej pomoci.

V prípade akýchkoľvek otázok, neváhajte kontaktovať p. riaditeľku, alebo aj školského zdravotníka, rada Vám odpoviem, poprípade poradím.

Mgr. Ivana Chmarová- Kytašová

Do fotogalérie bol pridaný nový album Stomatohygiena - ochrana zúbkov pred zubným kazom – význam čistenia zúbkov u detí.

Informácie ako sa starať o svoje zúbky, ako ich chrániť pred zubným kazom aj s praktickým nácvikom správnej ústnej hygieny v 1. a 2. ročníku sprostredkovali deťom pracovníčky Regionálneho úradu verejného zdravotníctva z Dolného Kubína PhDr. Beáta Valentínyová a Andrea Ucháľová. Pre  siedmy a ôsmy ročník bola určená prednáška na tému Škodlivosť fajčenia s prezentáciou v PowerPointe o zdravotných rizikách fajčenia spojená s premietaním filmu.

Vážení rodičia !

Školský rok 2022/2023 sa začne slávnostným otvorením v  budove školy ZŠ s MŠ Žaškov dňa 5.9.2022 (pondelok) o 8.00 hod. Po slávnostnom príhovore pôjdu žiaci do tried spolu so svojimi triednymi učiteľmi. V škole budú žiaci do 10.40.hod.   Školský klub detí a Školská jedáleň v tento deň nebude v prevádzke. Riadna prevádzka sa začne od utorka 6.9.2022.

Podmienkou nástupu do školy je elektronické vyplnenie Vyhlásenia o bezpríznakovosti v rodičovskom konte Edupage ( v časti "Žiadosti/ Vyhlásenia" kliknúť na možnosť "Podať žiadosť"). Písomná forma vyhlásenia o bezpríznakovosti bude dostupná v škole, ale nájdete ju aj v prílohe oznamu, preferujeme však elektronické podanie žiadosti.

pisomne_vyhlasenie_o_bezpriznakovosti_(1).pdf​​​​​​​

Tešíme sa na Vás !

Do fotogalérie bol pridaný nový album HA1 Spoznávame a spracúvame materiály z prírody Vážky.

Žiačky z drevených korálok a peny vyrábali kľúčenky. Na šnúrku najskôr navliekli jednu väčšiu korálku tvaru gule. Táto časť predstavovala hlavu. Z peny vystrihovali krídla, ktoré na šnúrku navliekali pomocou ihly. Táto časť žiakom robila najväčšie problémy, nakoľko pena bola veľmi jemná a aby ju neptrethli museli pracovať veľmi precízne. Nakoniec navliekli ďalšie menšie korálky. Hotové vážky navliekli na kovové očko.

Do fotogalérie bol pridaný nový album HA1 Spoznávame a spracúvame materiály z prírody Náramky.

V tejto aktivite sme vyrábali náramky, kde ako základný materiál sme využili vlnu. Použili sme rôznofarebnú vlnu, ktorú sme rozdelili podľa farieb na tri časti a preplietali ako vrkoč. Vyskúšali sme aj ťažšiu variantu pletenia, kde sme plietli náramok až zo šiestich častí. Deti si zároveň pri vyrábaní náramkov rozvíjali jemnú motoriku.

Do fotogalérie bol pridaný nový album HA1 Spoznávame a spracúvame materiály z prírody Machové obrazy.

Vášnivé priblíženie k prírode a načerpanie energie bolo cieľom pri vytvorení machových obrazov. Machové obrazy nám umožnili priniesť si kúsok prírody do domácnosti a mať ju neustále nablízku. Machový obraz sme vyrobili ručne, je jedinečný a je pre nás kúskom originálneho umenia. Pri tvorbe obrazov z machu sme vítali každý kreatívny nápad dievčat a chlapcov. Nápady a celá výsledná kompozícia je založená na našej vlastnej, predstave a tvorivosti. Pre naše machové obrazy boli ako základ použitý veľký plát preglejky, ktorá nám poslúžila ako rám obrazu. Pre oživenie sme použili rastliny, prírodný konopný a ľanový špagát, lepili sme kamienky, kúsky dreva, lišajníky a kôru stromov. Fantázii sme nekládli medze a výsledný efekt bol atraktívny.

Do fotogalérie bol pridaný nový album HA1 Spoznávame a spracúvame materiály z prírody Ihelničky.

Pri tejto aktivite sme využili terakotové minikvetináče, panamu na vyšívanie, farebné stužky a svoju zručnosť. Na panamu sme vyšili krížikovým stehom rôzne obrázky. Kvetináče sme vyplnili vatou a pomocou tavnej pištole sme navrch upevnili vyšitú panamu. Ihelničku sme dozdobili farebnou stužkou. Výrobok môžeme využiť ako darček pre mamičku.

Do fotogalérie bol pridaný nový album HA1 Spoznávame a spracúvame materiály z prírody Farby prírody.

Na začiatku našej aktivity sme so žiakmi viedli rozhovor o tom, aká pestrá paleta farieb je v prírode, či vedia ku každej farbe priradiť rastlinu alebo živočícha. Následne sme si zasúťažili o to, kto bude vedieť povedať na určitú farbu, ktorú si žiaci losovali, čo najviac organizmov (či už živých alebo neživých), víťaz súťaže dostal malú odmenu. Potom sme sa pustili do vytvárania farebných poznávacích kariet, ktoré slúžili ako predloha ku ďalšej súťaži. Žiaci sa dali do dvojíc, vzali si malý výkres, rozvrhli si ho na 8 rovnakých častí, do ktorých si nakreslili 8 rovnakých štvorcov, každý štvorec vymaľovali inou farbou (biela, zelená, hnedá, viacfarebná, žltá, sivá , fialová, oranžová), potom sme sa presunuli na dvor. Každá dvojica mala za úlohu nájsť za čo najkratší čas prírodninu v danej farbe a doniesť ju na pripravenú kartičku, vyhrala tá dvojica, ktorá bola najrýchlejšia. Víťazné družstvo dostalo odmenu. Po súťaži sme ešte hľadali rôzne farebné prírodniny a žiaci z nich vytvárali rôzne obrazy.

Do fotogalérie bol pridaný nový album HA1 Spoznávame a spracúvame materiály z prírody Cestoviny a možnosti ich využitia.

Určite každý z nás má vo svojom „jedálničku“ zaradené aj cestoviny. Mnohí ich obľubujeme a naše mamičky, staré mamy a babičky (ale aj oteckovia) ich dokážu chutne pripraviť na rôzne spôsoby. Ale cestoviny môžu poslúžiť aj na výrobu bižutérie. Ak neveríte, dôkazom sú naše fotografie, na ktorých vyrábame z cestovín náhrdelníky a náramky pre seba, ale aj pre našich najbližších ako vhodný – vlastnoručne vyrobený darček. Skúste to aj Vy!

Do fotogalérie bol pridaný nový album HA 1 - Mesiac v školskej knižnici Čítanie s porozumením.

Aktivita so žiakmi bola zameraná na čítanie s porozumením, pretože dnes už neplatí, že pre vstup do života stačí vedieť čítať a písať. Schopnosť rozumieť textu a pochopiť ho, je pre úspech v živote a v štúdiu nevyhnutná. Mnohí sa domnievajú, že keď dieťa nahlas plynule číta, že je to dobrý čitateľ. Existuje však veľa detí, ktoré čítajú nádherne, ale keď sa ich opýtate, o čom bol text, ktorý čítali, tak vám nevedia povedať. Majú problémy s porozumením viet, slovnej zásoby, nerozumejú obrazným pomenovaniam, nevedia hľadať v texte súvislosti alebo sa nevedia ústne vyjadriť o texte. Aj na túto skutočnosť treba myslieť. Pracovali sme s pracovným zošitom zameraným na čítanie s porozumením Hravé čítanie s porozumením od autorky Evy Kollerovej. V pracovnom zošite je veľa zaujímavých rozprávok, príbehov a textov. Žiaci s nadšením čítali články, po prečítaní žiak ktorý čítal článok kládol žiakom otázky z daného textu. Takto sa prestriedali všetci žiaci. Medzi čítaním si si oddýchli pri tvorení záložky do knihy.

Do fotogalérie bol pridaný nový album HA 1 - Mesiac v školskej knižnici Budú z nás spisovateľky?.

Možno áno. Písanie príbehov je predsa naša záľuba! Už máme skúsenosti s nonsensom, rozprávkou, ale aj s poviedkou. Skúsili sme to aj s detektívkou. Najprv sme sa venovali teórii (detektívka ako literárny žáner, charakteristika a znaky detektívky), potom sme sa „pustili“ do tvorivého písania. Výsledkom boli zaujímavé detektívne príbehy, ktoré sme si nakoniec spoločne prečítali. K slečne Marplovej a detektívovi Poirotovi máme síce ešte „ďaleko“, ale možno sa raz preslávime podobne ako britská spisovateľka Agatha Christie, ktorá vytvorila tieto slávne postavy vo svojich detektívnych príbehoch.

Do fotogalérie bol pridaný nový album HA1 - Fyzikálne a chemické pokusy Zo starého nové.

Recyklácia je pojem, ktorému dnes rozumie takmer každý. Aj my sme sa teda snažili opätovne využiť použitý materiál – tentoraz papier. Staré noviny sme potrhali a namočili do teplej vody s trochou disperzného lepidla. Hmotu sme vymiešali najskôr rukou a potom tyčovým mixérom na kašu. Postupne sme hmotu vyliali na pripravené sitko, vyrovnali, vyhladili a uložili na teplé mesto, aby sa voda vyparila. Po vysušení sme papier stiahli zo sitka. Nebol síce úplne ako z továrne, ale vyskúšali sme si jednoduchým spôsobom ručnú výrobu papiera.

Do fotogalérie bol pridaný nový album HA1 - Fyzikálne a chemické pokusy Z čoho sú vyrobené veci.

Tak takúto otázku ste si už možno viackrát položili, keď ste „pátrali“ po tom, z čoho sú rôzne predmety a veci vyrobené. Nuž, a táto otázka „vŕtala“ v hlavičkách aj našich najmenších žiakov. A tak sme sa rozhodli „pátrať“ po pôvode vecí. Najprv sme sa na školskom dvore zahrali hru, v rámci ktorej sme triedili opotrebované alebo poškodené veci do „kontajnerov“ – podľa toho, kde, ktorý odpad patrí. Triedili sme plasty, papier, železo a nebezpečný odpad. Namiesto skutočných odpadkov sme použili slovné kartičky, ktoré sme „hádzali“ do  „odpadkových košov“. Po tejto aktivite sme sa rozprávali o tom, z čoho sú rôzne predmety vyrobené. Porozprávali sme si aj o tom, z čoho a ako sa vyrába papier. Prostredníctvom zaujímavých pracovných listov sme si v závere aktivity ešte všetko preopakovali.

Do fotogalérie bol pridaný nový album HA1 - Fyzikálne a chemické pokusy Včelie obrúsky.

Včiel a včelstiev na svete ubúda, najmä aktivitou človeka. S deťmi sme sa rozprávali o dôležitom postavení včely o produktoch a možnostiach využitia. Z včelieho vosku, sme pripravili voskové obrúsky, ktoré možno využívať opakovane. Na balenie desiaty, zvyškov zeleniny a ovocia. Bavlnenú latku sme rozstrihali na štvorce s dĺžkou 35 cm. Na látku sme rovnomerne rozložili vosk, priložili papier na pečenie a pomaly sme po povrchu prechádzali žehličkou, až kým sa vosk neroztopil. Teplota topenia vosku je 38 -56 stupňov celzia. Pripravené obrúsky sme nechali vysušiť na šnúre, aby vosk stuhol. Obrúsok je potrebné umývať studenou vodou, aby sa aplikovaná vrstva neroztopila. Ak už obrúsok nespĺňa svoju úlohu, je možné ho obnoviť alebo rozstrihať a vyhodiť do kompostéra.

Do fotogalérie bol pridaný nový album HA1 - Fyzikálne a chemické pokusy. Hustota a vlastnosti materiálov použitých pri realizácii pocitového chodníka..

Základné fyzikálne vlastnosti materiálov sme mali možnosť poznať na hodinách Techniky a Fyziky. Všetky potrebné informácie a poznatky sme využili pri realizácii pocitového chodníka v našej základnej škole. Zvažovali sme rôzne varianty výplní ich výhody a nevýhody. Avšak nakoniec sme sa rozhodli pre riečny štrk dunajský, ozdobné kamene, kôru stromov, drevo, sklo, piesok, pôdu, polystyrén. Zopakovali sme si rôzne témy a tak na chvíľu sme sa stali stavebnými inžiniermi. Tak, ako na odolnosť proti absorpcii vlhkosti a odolnosť proti mrazu? A čo mechanické vlastnosti, ako je pevnosť proti opotrebeniu a hustota? Teplo? Tepelná vodivosť, tepelná kapacita a požiarna odolnosť? Dosť bolo múdrostí, odporúčame pozrieť priložené fotografie, ktoré dokazujú usilovnosť, kreativitu a svedomitosť našich žiakov. Žiaci sa môžu bosí prejsť po piesku, smrekových šiškách, zistiť, aký chladný je kameň, alebo ako a či vôbec môže drevo zohrievať. Pocitový chodník je ďalším prvkom, ktorým sme obohatili areál našej školy a dopriali našim žiakom nový pocit a zážitok. Naša cestička umožňuje žiakom prostredníctvom senzomotorických pocitov spoznávať rozličné prírodné a syntetické materiály. Pocitový chodník je určený na chodenie bez topánok, čím sa u žiakov rozvíja koordinácia, motorika, rovnováha a spevňuje sa klenba chodidiel. Vyskúšajte našu masážnu terapiu!!!

Do fotogalérie bol pridaný nový album HA1 - Fyzikálne a chemické pokusy Magnety.

A opäť sme „čarovali“ – tentoraz sme použili školské magnety. Pomocou tyčového magnetu sme roztriedili predmety podľa toho, ktoré magnet priťahuje. Zistili sme, že najviac drobných kovových predmetov sa prichytí na koncoch magnetu – na póloch, kde je magnetická sila najväčšia. Potom sme zistili, že z pohára s vodou môžeme vytiahnuť kancelárske sponky pomocou magnetu bez namočenia prstov. Magnetická sila totiž pôsobí cez sklo i vodu. Nakoniec sme tyčový magnet položili na stôl a oproti nemu sme umiestnili veľkú skrutku – hlavičkou smerom k magnetu, ale tak, aby sa ho nedotýkala. Vedľa nej sme položili zopár menších skrutiek takým spôsobom, aby sa špičkami dotýkali veľkej skrutky. Čo sa stalo? Malé skrutky sa prichytili k špičke veľkej skrutky. Veľká skrutka sa v magnetickom poli magnetu sama stala magnetom. Dozvedeli sme sa, že tento jav sa nazýva „magnetizácia“.

Do fotogalérie bol pridaný nový album HA1: Fyzikálne a chemické pokusy: Ako funguje kaleidoskop a prečo vznikol ?.

Žiaci sa najskôr dozvedeli o vynálezcovi kaleidoskopu, škótskom vedcovi sirovi Brewsterovi,ktorý sa zaoberal okrem matematiky aj fyzikou a optikou. Sledoval odraz a  lom svetla - sformuloval zákon odrazu a zameniteľnosti svetelných lúčov. K tomu mu pomohlo aj sledovanie lúčov v kaleidoskope,ktorý si roku 1816 dal patentovať. Doslovný preklad z gréčtiny je krásne obrázky - česky krasohled, ktorý bol populárny aj ako zábavka pre panstvo. Okrem mnohých vedeckých oblastí /chémia ,biológia ,medicína .../ sa využíval aj pri sledovaní svetelného žiarenia vnímaného ľudským okom . Človek zrakom získava viac ako 80 % informácií o svete. Žiaci si vyrobili jednoduchý kaleidoskop : pochopili jeho princíp odrazu drobných predmetov na troch zrkadlových plochách v tvare trojuholníkového tunela, ktorý vložili do kruhového tubusu. Boli prekvapení ako sa dá pracovať so svetelnými lúčmi a ich lomom a odrazom.

Do fotogalérie bol pridaný nový album HA1 - Fyzikálne a chemické pokusy- Tetovanie Henou.

Čo sme to vlastne robili? Vynikajúcim prostriedkom k dosiahnutiu neštandardného módneho efektu je henna. Tetovanie hennou je bezbolestné, krásne, nie je trvanlivé a spôsobili sme boom aj u nás. Zároveň sme spoznávali Indiu ako krajinu. Prepojili sme kultúru s hennou. Henna ? V pravom slova význame ide o tropický ker rastúci v suchom a horúcom podnebí (Stredný Východ, Severná Afrika a podobne). Tento krík dorastá do výšky cca 6 metrov. Rozomletím mladých výhonkov a sušeného lístia tohto kra vzniká hnedočervený prášok – henna. Tento prášok obsahuje veľké množstvo pigmentu – oranžový karotén, žltý xantrofyl a taktiež chlorofyl A, B. V spojení prášku so stredne kyslým roztokom vznikne prírodné farbivo, ktoré farbí nielen pokožku, vlasy a nechty, ale aj látky, hodváb, zvieracie kože a vlnu. Okrem farbiacej schopnosti sa henna používa k regenerácií a spevneniu vlasov, k zamedzeniu tvorby lupín a predčasného mastenia vlasov. Henna má mnohé ďalšie liečebné účinky. Dokáže pokryť vlasy a pokožku prírodným UV filtrom a výrazne zmenšuje riziko spálenia pokožky na priamom slnku. Prírodná henna je najčastejšie červenohnedá, no môže prechádzať spektrom od zelenohnedej až po tmavohnedú. Jej farebný odtieň závisí aj od obsahu keratínu našej pokožky. Pri kontakte henny s pokožkou totiž vzniká chemická reakcia, ktorá ovplyvní celkový farebný nádych tetovania. Keďže ruky a nohy obsahujú najviac keratínu, bude aj výsledná farba na týchto miestach tmavšia. Samotná prírodná henna môže byť tmavšej farby použitím nechemických zložiek. Dovolili sme si naše telo dočasne ozdobiť rôznymi motívmi z prírody a obľube sa tešili i moderné efektné kresby. Keď práve čítate tieto riadky, vzniknutá chemická reakcia stratila na sile, a naše tetovania sa s pokožky stratili... .

https://www.edujobs.sk/praca/36550?regions=5