Do fotogalérie bol pridaný nový album HA 1 - Mesiac v školskej knižnici Budú z nás spisovateľky?.

Možno áno. Písanie príbehov je predsa naša záľuba! Už máme skúsenosti s nonsensom, rozprávkou, ale aj s poviedkou. Skúsili sme to aj s detektívkou. Najprv sme sa venovali teórii (detektívka ako literárny žáner, charakteristika a znaky detektívky), potom sme sa „pustili“ do tvorivého písania. Výsledkom boli zaujímavé detektívne príbehy, ktoré sme si nakoniec spoločne prečítali. K slečne Marplovej a detektívovi Poirotovi máme síce ešte „ďaleko“, ale možno sa raz preslávime podobne ako britská spisovateľka Agatha Christie, ktorá vytvorila tieto slávne postavy vo svojich detektívnych príbehoch.

Do fotogalérie bol pridaný nový album HA1 - Fyzikálne a chemické pokusy Zo starého nové.

Recyklácia je pojem, ktorému dnes rozumie takmer každý. Aj my sme sa teda snažili opätovne využiť použitý materiál – tentoraz papier. Staré noviny sme potrhali a namočili do teplej vody s trochou disperzného lepidla. Hmotu sme vymiešali najskôr rukou a potom tyčovým mixérom na kašu. Postupne sme hmotu vyliali na pripravené sitko, vyrovnali, vyhladili a uložili na teplé mesto, aby sa voda vyparila. Po vysušení sme papier stiahli zo sitka. Nebol síce úplne ako z továrne, ale vyskúšali sme si jednoduchým spôsobom ručnú výrobu papiera.

Do fotogalérie bol pridaný nový album HA1 - Fyzikálne a chemické pokusy Z čoho sú vyrobené veci.

Tak takúto otázku ste si už možno viackrát položili, keď ste „pátrali“ po tom, z čoho sú rôzne predmety a veci vyrobené. Nuž, a táto otázka „vŕtala“ v hlavičkách aj našich najmenších žiakov. A tak sme sa rozhodli „pátrať“ po pôvode vecí. Najprv sme sa na školskom dvore zahrali hru, v rámci ktorej sme triedili opotrebované alebo poškodené veci do „kontajnerov“ – podľa toho, kde, ktorý odpad patrí. Triedili sme plasty, papier, železo a nebezpečný odpad. Namiesto skutočných odpadkov sme použili slovné kartičky, ktoré sme „hádzali“ do „odpadkových košov“. Po tejto aktivite sme sa rozprávali o tom, z čoho sú rôzne predmety vyrobené. Porozprávali sme si aj o tom, z čoho a ako sa vyrába papier. Prostredníctvom zaujímavých pracovných listov sme si v závere aktivity ešte všetko preopakovali.

Do fotogalérie bol pridaný nový album HA1 - Fyzikálne a chemické pokusy Včelie obrúsky.

Včiel a včelstiev na svete ubúda, najmä aktivitou človeka. S deťmi sme sa rozprávali o dôležitom postavení včely o produktoch a možnostiach využitia. Z včelieho vosku, sme pripravili voskové obrúsky, ktoré možno využívať opakovane. Na balenie desiaty, zvyškov zeleniny a ovocia. Bavlnenú latku sme rozstrihali na štvorce s dĺžkou 35 cm. Na látku sme rovnomerne rozložili vosk, priložili papier na pečenie a pomaly sme po povrchu prechádzali žehličkou, až kým sa vosk neroztopil. Teplota topenia vosku je 38 -56 stupňov celzia. Pripravené obrúsky sme nechali vysušiť na šnúre, aby vosk stuhol. Obrúsok je potrebné umývať studenou vodou, aby sa aplikovaná vrstva neroztopila. Ak už obrúsok nespĺňa svoju úlohu, je možné ho obnoviť alebo rozstrihať a vyhodiť do kompostéra.

Do fotogalérie bol pridaný nový album HA1 - Fyzikálne a chemické pokusy. Hustota a vlastnosti materiálov použitých pri realizácii pocitového chodníka..

Základné fyzikálne vlastnosti materiálov sme mali možnosť poznať na hodinách Techniky a Fyziky. Všetky potrebné informácie a poznatky sme využili pri realizácii pocitového chodníka v našej základnej škole. Zvažovali sme rôzne varianty výplní ich výhody a nevýhody. Avšak nakoniec sme sa rozhodli pre riečny štrk dunajský, ozdobné kamene, kôru stromov, drevo, sklo, piesok, pôdu, polystyrén. Zopakovali sme si rôzne témy a tak na chvíľu sme sa stali stavebnými inžiniermi. Tak, ako na odolnosť proti absorpcii vlhkosti a odolnosť proti mrazu? A čo mechanické vlastnosti, ako je pevnosť proti opotrebeniu a hustota? Teplo? Tepelná vodivosť, tepelná kapacita a požiarna odolnosť? Dosť bolo múdrostí, odporúčame pozrieť priložené fotografie, ktoré dokazujú usilovnosť, kreativitu a svedomitosť našich žiakov. Žiaci sa môžu bosí prejsť po piesku, smrekových šiškách, zistiť, aký chladný je kameň, alebo ako a či vôbec môže drevo zohrievať. Pocitový chodník je ďalším prvkom, ktorým sme obohatili areál našej školy a dopriali našim žiakom nový pocit a zážitok. Naša cestička umožňuje žiakom prostredníctvom senzomotorických pocitov spoznávať rozličné prírodné a syntetické materiály. Pocitový chodník je určený na chodenie bez topánok, čím sa u žiakov rozvíja koordinácia, motorika, rovnováha a spevňuje sa klenba chodidiel. Vyskúšajte našu masážnu terapiu!!!

Do fotogalérie bol pridaný nový album HA1 - Fyzikálne a chemické pokusy Magnety.

A opäť sme „čarovali“ – tentoraz sme použili školské magnety. Pomocou tyčového magnetu sme roztriedili predmety podľa toho, ktoré magnet priťahuje. Zistili sme, že najviac drobných kovových predmetov sa prichytí na koncoch magnetu – na póloch, kde je magnetická sila najväčšia. Potom sme zistili, že z pohára s vodou môžeme vytiahnuť kancelárske sponky pomocou magnetu bez namočenia prstov. Magnetická sila totiž pôsobí cez sklo i vodu. Nakoniec sme tyčový magnet položili na stôl a oproti nemu sme umiestnili veľkú skrutku – hlavičkou smerom k magnetu, ale tak, aby sa ho nedotýkala. Vedľa nej sme položili zopár menších skrutiek takým spôsobom, aby sa špičkami dotýkali veľkej skrutky. Čo sa stalo? Malé skrutky sa prichytili k špičke veľkej skrutky. Veľká skrutka sa v magnetickom poli magnetu sama stala magnetom. Dozvedeli sme sa, že tento jav sa nazýva „magnetizácia“.

Do fotogalérie bol pridaný nový album HA1: Fyzikálne a chemické pokusy: Ako funguje kaleidoskop a prečo vznikol ?.

Žiaci sa najskôr dozvedeli o vynálezcovi kaleidoskopu, škótskom vedcovi sirovi Brewsterovi,ktorý sa zaoberal okrem matematiky aj fyzikou a optikou. Sledoval odraz a lom svetla - sformuloval zákon odrazu a zameniteľnosti svetelných lúčov. K tomu mu pomohlo aj sledovanie lúčov v kaleidoskope,ktorý si roku 1816 dal patentovať. Doslovný preklad z gréčtiny je krásne obrázky - česky krasohled, ktorý bol populárny aj ako zábavka pre panstvo. Okrem mnohých vedeckých oblastí /chémia ,biológia ,medicína .../ sa využíval aj pri sledovaní svetelného žiarenia vnímaného ľudským okom . Človek zrakom získava viac ako 80 % informácií o svete. Žiaci si vyrobili jednoduchý kaleidoskop : pochopili jeho princíp odrazu drobných predmetov na troch zrkadlových plochách v tvare trojuholníkového tunela, ktorý vložili do kruhového tubusu. Boli prekvapení ako sa dá pracovať so svetelnými lúčmi a ich lomom a odrazom.

Do fotogalérie bol pridaný nový album HA1 - Fyzikálne a chemické pokusy- Tetovanie Henou.

Čo sme to vlastne robili? Vynikajúcim prostriedkom k dosiahnutiu neštandardného módneho efektu je henna. Tetovanie hennou je bezbolestné, krásne, nie je trvanlivé a spôsobili sme boom aj u nás. Zároveň sme spoznávali Indiu ako krajinu. Prepojili sme kultúru s hennou. Henna ? V pravom slova význame ide o tropický ker rastúci v suchom a horúcom podnebí (Stredný Východ, Severná Afrika a podobne). Tento krík dorastá do výšky cca 6 metrov. Rozomletím mladých výhonkov a sušeného lístia tohto kra vzniká hnedočervený prášok – henna. Tento prášok obsahuje veľké množstvo pigmentu – oranžový karotén, žltý xantrofyl a taktiež chlorofyl A, B. V spojení prášku so stredne kyslým roztokom vznikne prírodné farbivo, ktoré farbí nielen pokožku, vlasy a nechty, ale aj látky, hodváb, zvieracie kože a vlnu. Okrem farbiacej schopnosti sa henna používa k regenerácií a spevneniu vlasov, k zamedzeniu tvorby lupín a predčasného mastenia vlasov. Henna má mnohé ďalšie liečebné účinky. Dokáže pokryť vlasy a pokožku prírodným UV filtrom a výrazne zmenšuje riziko spálenia pokožky na priamom slnku. Prírodná henna je najčastejšie červenohnedá, no môže prechádzať spektrom od zelenohnedej až po tmavohnedú. Jej farebný odtieň závisí aj od obsahu keratínu našej pokožky. Pri kontakte henny s pokožkou totiž vzniká chemická reakcia, ktorá ovplyvní celkový farebný nádych tetovania. Keďže ruky a nohy obsahujú najviac keratínu, bude aj výsledná farba na týchto miestach tmavšia. Samotná prírodná henna môže byť tmavšej farby použitím nechemických zložiek. Dovolili sme si naše telo dočasne ozdobiť rôznymi motívmi z prírody a obľube sa tešili i moderné efektné kresby. Keď práve čítate tieto riadky, vzniknutá chemická reakcia stratila na sile, a naše tetovania sa s pokožky stratili... .

https://www.edujobs.sk/praca/36550?regions=5

Žiaci, ktorí majú záujem v budúcom školskom roku o kreslenie, maľovanie, modelovanie a objektovú tvorbu nezabudnite sa prihlásiť elektronickou prihláškou prostredníctvom rodičov na výtvarnú výchovu na stránke ZUŠ P. M. Bohúňa www.zuspmb.sk. 

Ďakujem!   

Mgr. Daniel Marček, učiteľ výtvarného odboru ZUŠ P. M. Bohúňa

Do fotogalérie bol pridaný nový album HA1 Spoznávame a spracúvame materiály z prírody: Vtáčie búdky.

Pri výrobe mini domčekov pre vtáčiky sme využili prírodný materiál – drevo. Vopred pripravené napílené jednotlivé diely vtáčej búdky z preglejky sme si vylúpli z rámu. Temperovými farbami sme si ich vymaľovali podľa vlastnej fantázie. Po zaschnutí farieb sme ich poskladali a zafixovali priesvitným lakom v spreji. Nakoniec sme prevliekli špagát na zavesenie. Keďže sme využili svoju zručnosť, predstavivosť a kreativitu, každá búdka bola originálna a jedinečná.

Do fotogalérie bol pridaný nový album HA1 - Poznávame a spracúvame materiály z prírody: Vtáčie búdky.

Skladacia vtáčia búdka z drevovláknitej tenkej dosky, ľahko montovateľná, ktorej zloženie bolo skvelou zábavou. Roztomilou sa však stala až vo farebnom prevedení. Skvelá ekologická dekorácia, ktorá oživí každý interiér. Žiaci prejavili svoju zručnosť, šikovnosť a kreativitu. Naše búdky sú šetrné k životnému prostrediu, sú vyrobené z ekologických materiálov a použili sme netoxické farby. Búdky krášlia naše balkóny, verandy a okná. Milá, malá aktivita vďaka ktorej sme prežívali veľkú radosť, ktorá vznikala pod rukami našich šikovných žiakov.

Do fotogalérie bol pridaný nový album HA1- Spoznávame a spracúvame materiály z prírody: Rámik.

Aktivita bola zameraná na podporu rozvoja prírodovednej gramotnosti. Prostredníctvom aktivity sme viedli deti k tomu, aby u nich rástol pozitívny vzťah k prírode. Pred danou aktivitou sme boli so žiakmi pozbierať rôzne odumreté časti prírody- kôra stromov, konáre, skalky, kvety, listy,... Úlohou žiakov bolo, aby si vytvorili rámik, ktorý bude vyzdobenými práve materiálnymi z prírody. Do rámiku vložili obrázok, ktorý nakreslili. Pri tvorbe obrázku sme deťom zadali pokyn- nakresli, čo ťa napadne, keď sa povie príroda.

Do fotogalérie bol pridaný nový album HA1 Spoznávame a spracúvame materiály z prírody: Púpava.

V tejto aktivite sme sa venovali rastlinkám, ktoré majú liečivé účinky – bylinky. S deťmi sme sa rozprávali aké bylinky poznajú a na čo sa používajú. Na obrázku sme si ukázali rastlinku, ktorú deti pomenovali – púpava. Rozprávali sme sa o tejto rastlinke (kde všade ju nájdeme, ako vyzerá, a z akých častí sa skladá). Povedali sme si aké má liečivé účinky a načo sa jednotlivé časti rastlinky používajú. Spoločne sme si tento „slnečný“ jarný kvietok vytvorili: pomocou servítky, na ktorú sme si nakreslili väčšie a menšie kruhy, ktoré sme vystrihli, v strede zapli zošívačkou, prilepili na papier a následne jednotlivé vrstvy servítky rukami stláčali a vytvárali tak 3D kvietok. Ostatné časti rastliny sme dokreslili. Vznikla nám tzv. púpavová lúka.

Do fotogalérie bol pridaný nový album HA1 Spoznávame a spracúvame materiály z prírody: Máj, lásky čas.

V tejto aktivite sme si zopakovali hlavné znaky jari i jarné mesiace – marec, apríl, máj. A práve máj, je ten mesiac, ktorý sme opisovali. Porozprávali sme si ako sa správa príroda, ako všetko ožíva a prebúdza sa k životu, ako všetko rozvoniava, zvieratká sa rodia a slniečka je viac a viac. Spoločne sme si porozprávali aké sviatky oslavujeme práve v tento mesiac – 1. máj – Sviatok práce, 3. máj – Deň slnka, 4. máj – Deň hasičov, 8. máj – Deň víťazstva nad fašizmom, 10. máj – Svetový deň Pohybu ku zdraviu, 18. máj – Medzinárodný deň múzeí....Za najdôležitejší znak sme si však pripomenuli, že máj je mesiacom lásky. Porozprávali sme si o zvykoch, ktoré sa tradujú aj v našej obci (stavanie májov, bozkávanie sa pod čerešňou...) Na záver sme si vyrobili obrázok so srdiečkom v strede, ktoré je symbolom lásky, ale i priateľstva a porozumenia.

Do fotogalérie bol pridaný nový album HA1 Spoznávame a spracúvame materiály z prírody: Kytica kvetov.

V tejto aktivite sme spoločne s deťmi spoznávali lúčne kvietky, ktoré si deti naaranžovali do vlastných váz. Vymaľovali sme si vázy, nakreslené na kartóne, do ktorého sme urobili menšie dierky. Do nich sme následne vkladali kvetinku za kvetinkou, až kým sme nevytvorili krásnu kyticu. Deti si zároveň pri spoznávaní lúčnych kvietkov, rozvíjali aj jemnú motoriku.

Do fotogalérie bol pridaný nový album HA1 Spoznávame a spracúvame materiály z prírody: Na gazdovskom dvore – Bylinky a koreniny v kuchyni..

Rozkošatené kríčky čerstvých zelených vňatí a byliniek poteší každú kuchárku. Naši žiaci sa naučili ako môžeme bylinkami a korením pokrmy osviežiť, rozvoňať, dochutiť, ale aj oživiť čerstvými enzýmami či vitamínmi, ktorými sú zelené lístky priam nabité. Už vieme, že každé tradične sušené korenie, aj čerstvé zelené bylinky a vňatky často obsahujú nielen ozdravné až liečivé či dezinfekčné substancie, ale dokonca i konzervačné a antioxidačné látky. Ich pridaním do pokrmu v primeranom množstve jeho ozdravnú hodnotu podstatne zvýšime. V tradičnom sušenom korení sa vyskytuje množstvo chuťových, vôňových i fyziologicky a liečebne účinných látok, ktoré nám mnohými spôsobmi prospievajú. Keďže vysušením sa tieto látky skoncentrovali, dokonca niekedy až na hranicu rizika (alkaloidy), ich dávkovanie musí byť opatrnejšie. Čerstvých byliniek, ktoré neraz obsahujú 80 – 90 % vody, si zasa, naopak, môžeme pridať do jedla podstatne viac. V školskej bylinkovej záhradke sme využili prvé teplé dni a ošetrili väčšinu našich zelených vňatiek ako pažítku, ligurček, medovku, mätu, bobkový list, šalviu, rozmarín a oregano. Nasadili i nové: stéviu, petržlen, bazalku, kôpor, majorán a spoznávali ďalšie sušené koreniny: bobkový list, zázvor, voňavé klinčeky, škoricu, muškátový orech a kvet, aníz, kari, estragón, fenikel, rascu, vanilku, čierne korenie, koriander, badián, papriku, šafran a ich zmesi. Bylinky sa stali každodennou súčasťou života, či už pre ich príjemnú chuť, vôňu, alebo liečivú silu. Sú súčasťou mnohých receptov, ale často sa využívajú pre ich liečivú silu. Ich popularita neklesá, zdôraznili sme si ich význam a benefity, ktoré majú na ľudské telo. Tieto rastlinky sú cenené takmer v každej časti sveta v rôznych kultúrach, preto by bola škoda nezaradiť ich medzi každodenné potraviny v našej kuchyni.

Do fotogalérie bol pridaný nový album HA1 Spoznávame a spracúvame materiály z prírody: Ako vhodne využiť odpadový materiál.

V dnešnej modernej dobe sme obklopení množstvom rôznych odpadových materiálov, ktoré často končia v kontajneri namiesto toho, aby sme porozmýšľali, aký by mal tento odpad ešte využitie. Aj mladší žiaci rozmýšľali nad tým, ako využiť papierové obaly na vajíčka. Zistili, že sa dajú využiť aj na dekoračné účely do detskej izby. Pozdĺžnym rozstrihaním veľkých kartónových obalov si vytvorili húsenice, ktoré natreli pestrofarebnými temperovými farbami. Z obalených aranžérskych drôtikov vyrobili húseniciam tykadlá, domaľovali ústa a nalepili oči.

Do fotogalérie bol pridaný nový album HA 1 - Mesiac v školskej knižnici: Deň matiek.

Mesiac máj je charakteristický nielen nádherne rozkvitnutou prírodou, ale je aj sviatkom našich mamičiek a starých mám. Aj naši najmenší žiaci chceli urobiť radosť svojim mamičkám, babičkám a starým mamám a vyjadriť im, ako veľmi ich ľúbia a poďakovať sa im za všetku lásku a starostlivosť. Rozhodli sa vyrobiť im pozdravy s veľkým červeným srdiečkom a peknou básničkou. Pri hľadaní vhodnej básničky pre mamičku sa deti inšpirovali básničkami, ktoré našli v zaujímavých knižkách v našej školskej knižnici.

Do fotogalérie bol pridaný nový album HA 1 - Mesiac v školskej knižnici: Čítanie bájok v prírode.

Na podporu rozvoja pozitívneho vzťahu k čítaniu sme žiakom pripravili aktivitu v prírode, kde cieľom bolo, aby si si uvedomovali, že čítať nemusíme len za školskými lavicami. So žiakmi sme sa presunuli do školskej záhrady, kde sme si vzali rôzne knihy- BÁJKY. Taktiež sme si vzali aj deky, na ktorých si žiaci voľne čítali. Vybrali sme bájky skrz toho, že každá bájka obsahuje poučenie. Dané poučenie sme si prečítali a viedla som žiakov k tomu, aby ho dokázali vysvetliť. V prípade, že mu nerozumeli, som ho vysvetlila ja. Po prečítaní príbehov sme sa zahrali rôzne pohybové hry (deka, hádaj kto som, o kom o čom,...)